Államtitkári egyeztetésen vettek részt a szerzetesi iskolafenntartók

A magyarországi köznevelési rendszerben szerepet vállaló szerzetesi fenntartók küldöttségét Lobmayer M. Judit, a Boldogasszony Iskolanővérek tartományfőnöknője, Birosz Erika M. Alfonza SDR, az Isteni Megváltóról Nevezett Nővérek Kongregációjának tartományfőnöknője, Berhidai Piusz OFM, a Magyarok Nagyasszonya Ferences Rendtartomány tartományfőnöke, Vitális Gábor SDB, a Don Bosco Szalézi Társasága tartományfőnöke, valamint Zsódi Viktor SchP., a Piarista Rend Magyar Tartományának tartományfőnöke alkotta.

Kormányzati részről Kókayné Lányi Marietta köznevelési államtitkár (OGYM) és Heidl György társadalmi kapcsolatokért felelős államtitkár (TKKM) fogadta az elöljárókat, a megbeszélésen jelen volt Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár, valamint Czeti István felekezeti kapcsolatokért felelős helyettes államtitkár is.

A találkozó alapját az a mély egyetértés adta, hogy a jó oktatás, az eredményes nevelés és a gyermekek védelme közös ügy, amely gyorsan áthidalja a különböző fenntartói szerepkörökből adódó esetleges távolságokat. A kormányzat nyitottsága és a szerzetesi delegáció felkészültsége egy gyümölcsöző, a magyar köznevelés egészének javát szolgáló párbeszédet eredményezett.

Emberi méltóság és gyermekvédelem – a szerzetesi modell tapasztalatai

Az egyeztetés egyik kiemelt témája a gyermekvédelem volt. A szerzetesi delegáció bemutatta a 2020-ban bevezetett Emberi Méltóság Stratégiát (EMS). A modell nem csupán a jogszabályok követésére szorítkozik, hanem a megelőzésre, az intézményi kultúra formálására és a mindenki számára biztonságos környezet megteremtésére fókuszál.

Ennek fontos eleme a független szakértők (pszichológusok, jogászok) bevonásával működő panaszkezelési rendszer. A találkozón elhangzott, hogy a Szentszék Kiskorúak Védelmének Pápai Bizottsága nemzetközi szinten is követendő példaként hivatkozik a magyar szerzetesi jó gyakorlatra. Az elöljárók felajánlották a modell adaptálható elemeinek – például az akkreditált továbbképzési moduloknak – megosztását az állami iskolahálózat számára. 

A formális összezárás helyett tartalmi integráció és felzárkóztatás

A megbeszélés során fontos hangsúlyt kapott az egyházi iskolák finanszírozásával és a szegregációval kapcsolatos, a közbeszédben sokszor pontatlan információkon alapuló sztereotípiák tisztázása. A felek egyetértettek abban, hogy a valóságon és tényeken alapuló társadalmi kommunikáció elengedhetetlen.

A szerzetesi fenntartók rámutattak: az oktatási esélyegyenlőség nem érhető el pusztán adminisztratív „hideg integrációval”, vagyis a gyermekek fizikai összezárásával, megfelelő pedagógiai és pszichológiai támogatás nélkül. Ehelyett a tartalmi inklúzióra, az egyéni kísérésre és a személyes mentorálásra helyezik a hangsúlyt.

Bemutatták azokat a sikeres mintaprojekteket – mint a sátoraljaújhelyi és karcagi tanodák, vagy a kazincbarcikai Don Bosco Iskola Műhelyiskola programja –, amelyek a leghátrányosabb helyzetű fiatalok számára biztosítanak érdemi társadalmi mobilitást, és hatékony választ adnak a lemorzsolódásra.

Válaszok a kiégésre és a digitális információrobbanásra

A 21. századi köznevelés súlyos kihívása a diákok digitális ingerek okozta kognitív túlterheltsége és a mentális kimerültség. Egyes szerzetesi iskolákban erre válaszul vezették be az „alkotó tanulás” pedagógiáját. Ez a módszertan a passzív tudásbefogadás helyett a 90 perces, tömbösített órakeretekben zajló közös alkotásra, a diák-diák kortárs mentorálásra és a komplex életszerű feladatok megoldására épít, ezáltal csökkentve a stresszt és mélyítve a tanulási élményt.

A diákok mentális egészségének védelme mellett a pedagógusok és az iskolapszichológusok szakmai támogatása is elengedhetetlen. A szerzetesi fenntartók létrehoztak egy integrált segítő hálózatot, amely megszünteti a szakemberek elszigeteltségét, folyamatos szupervíziót és esetmegbeszélési lehetőséget biztosítva számukra.

A találkozó végén a résztvevők megerősítették szándékukat a megkezdett párbeszéd rendszeres folytatására. A közös kihívások értelmezése és a szerzetesi pedagógiai innovációk szélesebb körű megosztása nemcsak az intézmények, hanem az egész magyar társadalom javát és mindenekelőtt a gyermekek biztonságos, értékorientált növekedését szolgálja.

Forrás: Piarista Rend Magyar Tartománya

Fotó: Barlay Vince, Szabó Csaba/Piarista Rend Magyar Tartománya

Magyar Kurír